信息技术与现代课堂教学规律

当前课堂教学的主要矛盾是有限的教学时间与不断加大教学信息量的矛盾，课堂上不断加大教学信息量的要求，是信息时代知识量按指数增长所产生的压力。根据最近市教委组织专家组在首都近50所高校课堂教学状况的调查统计，大部分学校课堂传授教学信息量少，这一方面是由于教学计划没有依据形势变化迅速调整造成的，另一个重要原因是粉笔加黑板的落后传递知识方式。板书占去相当一部分讲课时间，这种教学状况不改变，必将大大影响教学法质量的提高。解决这个矛盾的一个途径是不断进行教学进度的调整，对知识的传递和表示的方法积极改进，特别要加强现代化教学手段的使用，对原有教学原则进行补充，以适应现代化教育的需要。

现在，我国各高等学校普遍使用了如下的现代化教育技术：计算机辅助教学、教学系统软件包（CAI，CBE）；大屏幕投影；笔记本电脑、电子教科书；多媒体教室（包括电化教学手段）；校园局域网；网上教育；远距离教学。

当人们在课堂上听老师用黑板讲课时，教室周围多媒体环境突然的出现；学生宿舍电脑的联网；中小学生家中使用光盘学习英文及唐诗……，这一切似乎在一夜之间发生，时空观念正在突变，使教师和家长们难以置信，但这一切又真实地发生在眼前。

在北京市教委去年课堂状况调查过程中，已有许多院校教师使用多媒体技术和各种现代化的手段上课，他们在多媒体教室用笔记本电脑讲课；用各种写作工具编出电子教科书和教案；黑板教学与用计算机上课相互补充，运用自如。特别值得指出的是，现代化教学手段的运用，是解决目前教学中主要矛盾的重要方法。现代化的教学设备的增加，各类优秀教学软件包的推广和使用，将使我们的课堂教学水平大大提高，使人才知识和能力的结构更加完善。

许多有远见的政治家和经济学家们预言：与教育发展密切相关的现代教育技术，在21世纪将会成为新的经济增长点。我国社会主义市场经济将为科教兴国战略提供强大经济基础，也将为人才培养提供空前的机遇。

班级教学中的粉笔加黑板教学，走过了几百年的路。这种知识传递方式方便、简单，易于表达教师丰富的情感，显示教师人格的力量。现在或者几十年后，这种教学方式仍会发挥极重要的知识传递作用，而不会消失。那种完全否定粉笔加黑板作用的观点是不正确的。然而，它的局限性是显而易见的：传递知识量少，书写过程慢，耗费了大量的宝贵的课堂时间。因此，在引进了各种现代化手段之后，对过去只适应落后教学手段的教学内容，必须加以改变。以适应课堂大信息量的传输，这就要求我们有正确的教育思想指导。

为了适应科学技术的发展，目前各国的教学改革大都从教学内容抓起，即大力改革旧的课程和教材体系，加速实现教学内容的现代化、结构化和条理化。

教育改革是一场深刻的社会变革，在这一变革过程中，要正确处理对传统教育的继承与批判的关系，要把过去先辈们创造的经验继承下来，这是我们宝贵的精神财富；要正确处理稳定教学秩序和逐步改革的关系。教学改革是一个学术问题，改革的决心要大，步子要稳，注意教育滞后于生产力发展的特点，做到思想积极，行动稳妥；要在教学改革中正确处理人与物的关系，教学设备要先进，要加大投入，但是，有现代化的教学设备，并不等于有优良的教学质量。教学设备要靠教师去使用，靠教师去发挥作用，因此，转变教师的教育思想是改革的先导。